紹外名師錄｜這位“男神老師”不靠顏值出圈，偏靠教學(xué)圈粉！

瀏覽：5834 | 日期：2021-04-01 | 作者：紹興蕺山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

學(xué)生們說(shuō)：他是一位非常有親和力的老師，我們稱呼他為“男神老師”“資深班主任”，他“幽默學(xué)識(shí)高，人帥講課好”，我們都特別喜歡上他的課！

他就是——

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一、

在紹外教學(xué)五年后

他更知道該如何驅(qū)動(dòng)孩子

從進(jìn)入紹外開(kāi)始，金燕梁就一直在思考一個(gè)問(wèn)題——如何驅(qū)動(dòng)孩子，而不是讓他們被動(dòng)地思考或者學(xué)習(xí)？

尤其是對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)既枯燥又讓人頭疼的數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

曾經(jīng)有學(xué)生這樣問(wèn)過(guò)他：“金老師，我們學(xué)數(shù)列，學(xué)窮極困難的函數(shù)，究竟有什么用？”

在金燕梁看來(lái)，學(xué)數(shù)學(xué)，顯性知識(shí)可能看不出來(lái)，但隱性知識(shí)的存在卻不容忽視。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的意義，其實(shí)就是鍛煉一個(gè)人的思考能力，在潛移默化地培養(yǎng)一個(gè)人內(nèi)在的條理性、理性以及分析問(wèn)題的能力。

這是學(xué)數(shù)學(xué)的意義，也蘊(yùn)含了一名教師教學(xué)的意義。

一個(gè)老師，不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生“學(xué)習(xí)的知識(shí)”，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)習(xí)”。

如何達(dá)成這一目標(biāo)？金燕梁選擇的方法是給自己的教學(xué)中加料。在課堂和課后輔導(dǎo)上，他獨(dú)創(chuàng)了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的趣味答題方式用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好的學(xué)生，會(huì)被懲罰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，抽到做幾道題，金燕梁就會(huì)出幾道類似的題目，直到學(xué)生真正掌握了該知識(shí)點(diǎn)為止。在課堂上，如果有學(xué)生能做對(duì)他出的題目，那么就會(huì)獲得“獎(jiǎng)勵(lì)”——抽取下一名同學(xué)作答的機(jī)會(huì)，并以此循環(huán)下去。在金燕梁看來(lái)，學(xué)生們之間有著自己的“小心思”，通過(guò)讓學(xué)生抽學(xué)生答題的方式，不僅可以激發(fā)他們答題與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能成功讓那些走神的學(xué)生提起精神氣來(lái)。

這樣有意思的教學(xué)方式在金燕梁的課堂上并不少見(jiàn)，而他總能沉著地控場(chǎng)，在學(xué)生們以為在游戲、在聊天的時(shí)候，他可能已經(jīng)通過(guò)活躍課堂的方式，默默地拋出了知識(shí)點(diǎn)，提高了課堂效率。

增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，是為學(xué)習(xí)之路“減負(fù)”。

在他看來(lái)，鼓勵(lì)孩子用心認(rèn)真地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科，用這些潛移默化又有趣的方式，并加以有效訓(xùn)練，才是好的教學(xué)方式。

二、

和學(xué)生做朋友

才能聽(tīng)到他們的心里話

班里的很多學(xué)生跟金燕梁的關(guān)系都特別好。采訪正值下課時(shí)分，一群學(xué)生把辦公室的大門擠得滿滿當(dāng)當(dāng)在那看熱鬧，嘴里喊著：“男神老師！”有的還嬉笑著對(duì)他加油鼓勁：“金老師，別慌，你是最棒的！”

在學(xué)生們眼里，他是一位非常有趣的老師；

在金燕梁眼里，他既是他們的老師，也是他們的朋友。

沒(méi)有高高在上，沒(méi)有一點(diǎn)架子，而是像朋友一樣，與學(xué)生分享生活，談人生，談規(guī)劃，談理想。學(xué)生有任何苦惱向他傾訴，他都會(huì)站在朋友的立場(chǎng)耐心傾聽(tīng)，再給出自己的建議。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生讓金燕梁印象特別深刻。入學(xué)的時(shí)候，她的成績(jī)并不理想，但受到周圍同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的影響后開(kāi)始奮發(fā)讀書(shū)，在一次考試中竟取得了前所未有的好成績(jī)，因此那一年的家長(zhǎng)會(huì)上，他著重表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生。

家長(zhǎng)會(huì)后，女孩子找到了他，對(duì)他說(shuō)了一句話：

“金老師，媽媽和我說(shuō)，竟然還會(huì)有老師來(lái)表?yè)P(yáng)你?！?/strong>

小學(xué)、初中都在名校讀書(shū)的她一直都是不起眼的孩子，甚至還因?yàn)槌煽?jī)差的緣故時(shí)常感到自卑，她的父母更是從未聽(tīng)到過(guò)一個(gè)老師這般表?yè)P(yáng)自己的女兒。

金燕梁看著女孩拼了命地念書(shū)，在課余的時(shí)候給予了她更多教學(xué)上的幫助與鼓勵(lì)，見(jiàn)證了她僅用3個(gè)月的時(shí)間，高考數(shù)學(xué)成績(jī)整整提高了60多分，并最終進(jìn)入了理想的本科院校。

這件事對(duì)他的觸動(dòng)特別大，在那之后，他開(kāi)始更注重學(xué)生們的心理，在與他們交流的時(shí)候，也會(huì)努力觀察他們，針對(duì)性地對(duì)待每個(gè)個(gè)體。

對(duì)于積極向上的孩子，他會(huì)更用心地表?yè)P(yáng)與鼓舞；對(duì)于不想學(xué)習(xí)的學(xué)生，他在施加一定壓力的同時(shí)，也會(huì)與其具體溝通，幫助他們?nèi)シ纸鈫?wèn)題。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

在金燕梁看來(lái)，做這些都是作為老師的他責(zé)無(wú)旁貸的事情。

“只有傾注更多的關(guān)注，才能讓學(xué)生們感受到愛(ài)，才能讓‘老師’這兩個(gè)字更具意義。”

三、

家長(zhǎng)眼里“親子關(guān)系”的調(diào)節(jié)器

金燕梁，不僅僅是一名數(shù)學(xué)老師。

孩子們追著和他聊天，家長(zhǎng)們也追著和他討論孩子的教育問(wèn)題。

有一個(gè)來(lái)自溫州的家庭讓他印象著實(shí)深刻。為了讓孩子得到更好的教育，在溫州工作的夫妻兩在紹興租了房子，每周都會(huì)抽時(shí)間來(lái)紹興陪孩子，只為了能讓他在學(xué)余時(shí)也能感受到家庭的溫暖，然而這樣一來(lái)一回著實(shí)消耗了他們不少精力，他們也曾想過(guò)帶孩子回溫州，但他們?cè)谂c金燕梁進(jìn)行幾番溝通后，最終還是決定讓孩子繼續(xù)留在紹外讀書(shū)。

他們對(duì)他說(shuō)：“這里的老師們，待孩子很用心，讓我們很放心?！?/span>

部分家長(zhǎng)的反饋

在家長(zhǎng)和學(xué)生之間搭建一座溝通的橋梁，是金燕梁一直在做的事。

他常常站在家長(zhǎng)的角度和他們深入交流討論子女的學(xué)習(xí)情況，課外，也積極和家長(zhǎng)們討論一些親子困惑，緩解了不少家庭矛盾與紛爭(zhēng)。

他堅(jiān)信，只要學(xué)生和家長(zhǎng)們都認(rèn)可和信任老師，愿意進(jìn)行合作，那么學(xué)生的成績(jī)自然就會(huì)逐漸提高，學(xué)生的未來(lái)自然會(huì)更加寬闊敞亮。

寫(xiě)在最后

有人說(shuō)：會(huì)講課的老師是好老師；

有人說(shuō)：會(huì)和學(xué)生交流的老師是好老師。

金燕梁并不認(rèn)為自己應(yīng)該僅局限于做一名會(huì)講課的老師，而是想讓自己成為一名既講得好課，又助得了學(xué)生，解得了家長(zhǎng)困惑的“全能型老師”。

就學(xué)生和家長(zhǎng)們的反饋來(lái)看，顯然，他做得很不錯(cuò)。